ARTIGO ACEITO NO SEMAPED (O PONTO DE VISTA DA FAMÍLIA ACERCA DA IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR)

O PONTO DE VISTA DA FAMÍLIA ACERCA DA IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

Adailza Torres de Oliveira[1]; Francisca Neuma dos Santos[2]; Isabele Reiciele de Sá[3]; Maria Sibelly Florêncio Rocha[4]; Francisca Maria Gomes Cabral Soares[5]

RESUMO

Este trabalho discute a visão da família diante da educação escolar, nesse direcionamento objetivamos identificar a visão da família sobre a educação escolar. A metodologia utilizada foi estudo bibliográfico e exploratório, tendo como instrumentos metodológicos a aplicação de questionários com os pais das escolas pesquisadas e as referências teóricas dos seguintes autores: Aranha (2006), Kruppa (1995). Diante da necessidade de estudarmos qual a importância que a família atribui à educação escolar, realizamos uma investigação, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) com os pais dos alunos de duas Escolas Públicas Estaduais. Ambas estão localizadas na periferia da cidade de Mossoró-RN. Os resultados evidenciaram que os pais das duas instituições consideram a educação escolar importante para a formação dos seus filhos.

PALAVRAS-CHAVE: ESCOLA; EDUCAÇÃO; CONHECIMENTO.

OFICINA SOBRE SEXUALIDADE (1º E 2º ANO)

PAUTA DA OFICINA PEDAGÓGICA

ESCOLA: E. E. Dom Jaime Câmara

TEMA: Sexualidade

Bolsistas: Everton Viana da Silva

Francisca Neuma dos Santos

Isabele Reiciele de Sá

Jerffania Maria da Mota e Silva

Maria Sibely Florêncio Rocha

Seliane de Oliveira Pascoal

Professora Supervisora: Maria Gilvania de Araújo Peixoto

Data: 23/11/2012

OFICINA 1º ANO e 2º ANO -

(turmas: A e B)

TRABALHO ACEITO E PUBLICADO NO II SEMIDIS II SEVILES EM LORENA SP

ESCOLA: ESPAÇO DE MEDIAÇÃO E REFLEXÃO PARA UMA CULTURA DE PAZ

                                                                      Maria Gilvânia de Araujo Peixoto
Sílvia Maria Costa Barbosa

Resumo

O presente relato faz parte do trabalho desenvolvido na Escola Estadual Dom Jaime Câmara, que faz parte da Rede Pública Estadual de Ensino da cidade de Mossoró, RN e apresenta como eixo principal o papel da Escola e a diversidade Cultural da sua comunidade. O referido projeto foi desenvolvido mediante articulações da equipe de gestão escolar, ou seja, professor, coordenadora pedagógica e direção, enquanto promotora de espaços de reflexão e mediação de conflitos que fazem parte do cotidiano escolar e inerente a todos os seres humanos. Este trabalho caracteriza-se em linhas gerais pelas reflexões realizadas a partir da realidade escolar, a necessidade de se promover nas instituições educacionais projetos voltados à promoção de uma Cultura de Paz e Tolerância, apresentando estratégias e ações que buscam essa integração. Os principais objetivos do projeto foram promover a gestão democrática na escola, valorizando a participação da comunidade escolar e local, assegurando o ingresso à permanência e o sucesso do aluno na escola, evitando a exclusão e possibilitando-lhe a apropriação e a produção do conhecimento significante. A construção da Cultura de paz passa por transformações na qualidade das relações sociais, portanto para efetivá-la no âmbito escolar de maneira significativa, sem exclusão, discriminação ou supervalorização da capacidade intelectual, ressalta-se a necessária mudança de paradigma, pela interação e interlocução com o outro e de ações concretas e confrontando as diferentes leituras do mundo real. Em nossa equipe de trabalho temos sempre em mente as palavras de Freire: “A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria” (1996, p 16), portanto seguimos na busca de maior qualidade em nossas relações pessoais e profissionais com ânimo, vontade e cada dia mais acreditando em uma sociedade mais justa para todos que dela fazem parte.

Palavras chave: Educação para a Paz. Tolerância. Conflitos. Práticas e desafios da Aprendizagem.

I ENPRAD, I ENCONTRO DO PIBID e do I SEMINÁRIO DE PRODOCÊNCIA

O I ENPRAD, I Encontro do PIBID e do I Seminário do PRODOCÊNCIA (três evento em um) Acontecerá nos dias 04, 05 e 06 de setembro, os participantes que enviaram trabalho, já pode acessar a pagina e ver se seu trabalho foi aprovado.

I SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UERN

O Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) iniciou o processo de implantação do novo currículo em 2007.1, tendo a primeira turma concluído no segundo semestre de 2010. Ancorada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação do Pedagogo (MEC, 2006), a proposta pedagógica do curso objetiva formar pedagogos para atuarem na docência da Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e na Gestão dos Processos Educativos, nos espaços escolares e não escolares. Concebe a formação como uma ação que tem como base a docência, devendo habilitar os alunos a atuarem na diversidade de instituições onde demandem o trabalho pedagógico, sendo a escola a de maior relevo entre elas. O evento ocorrerá nos dias 12, 13 E 14 DE SETEMBRO DE 2012.  ATÉ 15 DE JULHO DE 2012 – 1ª CHAMADA COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS. ATÉ 28 DE AGOSTO DE 2012 – 2ª CHAMADA COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS

RESUMO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

Experiências e / ou práticas de ensino  – Aprendizagem desenvolvida por professor da educação básica

O docente frente às aulas de práticas de leitura e produção textual

Síntese: O referido documento trata-se de uma experiência de ensino – aprendizagem vivenciada numa escola estadual de ensino básico que contou com o desenvolvimento de práticas pedagógicas de leitura e produção textual tendo como foco principal a alfabetização e o letramento.

BARBOSA, Wedna Costa de Mendonça

SOARES, Francisca Maria Gomes Cabral – Orientadora

RESUMO EXPANDIDO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO FRENTE ÀS EXPERIÊNCIAS NO PIBID[1]

Maria Cleonice Soares[2]

Ana Glícia de Sousa Medeiros[3]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[4]

Silvia Maria Costa Barbosa[5]

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: O PIBID COMO UM FORTALECEDOR DA FORMAÇÃO INICIAL

Jéssica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça[1];

Wênia Fernanda Cavalcante Ferreira[2];

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[3].

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

O PERFIL DO PROFISSIONAL DOCENTE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA REALIDADE DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM MOSSORÓ – RN

Síntese: Entender o perfil do profissional docente se faz necessário para compreender a importância da formação desse profissional. Dessa forma, este trabalho discute o papel do profissional docente mediante sua prática no espaço escolar, bem como, a relevância da formação continuada para a prática docente.

Jéssica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça

Bolsista do PIBID/ Depto. de Educação, Fac. de Educação – UERN 

Wênia Fernanda Cavalcante Ferreira

Bolsista do PIBID/ Depto. De Educação, Fac. de Educação – UERN 

Francisca Maria Gomes Cabral Soares

Profª Mstª/ Orientadora - Depto. FE/UERN

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

A ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DA APRENDIZAGEM VISANDO AÇÕES DE INTERVENÇÕES CONTEXTUAIS[1]

Ana Glícia de Sousa Medeiros[2]

Maria Cleonice Soares[3]

Francisca Maria Gomes Soares Cabral[4]

PARÓDIA XOTE DA LIMPEZA

A paródia XOTE DA LIMPEZA  - foi produzida pelos alunos do 5º ano da escola Dom Jaime Câmara na Oficina de Leitura e Produção Textual, sendo está uma paródia da Música Xote das Meninas de Luiz Gonzaga. 

XOTE DA LIMPEZA

O nosso rio tem sido Poluído
Pela sujeira e muita poluição
Nossos peixinhos estão desparecendo
Estão Morrendo, que triste situação

agente deve
Lutar pra recuperar - 2x

Nossas florestas são queimadas
e por tanto fumaça estão sendo sufocadas
Devemos preservar se não vamos matar
com o nosso ar bem limpo pra todos respirar

Mais pra mudar a situação
Na escola aprendemos com muita dedicação
Devemos preservar, o lixo reciclar
Limpando e organizando o mundo vai mudar.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

PIBID PEDAGOGIA: DIÁLOGOS SOBRE O PERCURSO METODOLÓGICO INICIAL DA PESQUISA[1]

Ana Glícia de Souza Medeiros

Maria Cleonice Soares[2]

 RESUMO

O presente trabalho pretende abordar os procedimentos teórico-metodológicos iniciais, que subsidiaram a trajetória do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no curso de pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN em duas Escolas Estaduais do Município de Mossoró- RN. Os procedimentos metodológicos adotados para esse estudo foi a priori, de base empírica nas observações realizadas nas escolas, pesquisa bibliográfica, questionários, estudos e discussões em grupo. Para o embasamento teórico nos remetemos aos estudos de FREIRE (1996) que retrata a importância da reflexão sobre a ação da prática docente; TRERRIEN (2007) e seus estudos sobre a transposição didática e sua relevância no processo educativo; ZABALA(1998) e OLIVEIRA e CHADWICK (2002) que retratam de maneira clara e objetiva a relevância da sequência didática e de conteúdo com base nos planejamentos didáticos; PERRENOUD (2000) com as dez novas competências para ensinar; e por fim MORIN (2003) Os sete saberes necessários à educação do futuro. Os resultados se deram de forma significativa tanto no que concerne a construção dos instrumentos diagnósticos para a caracterização da comunidade escolar, quanto ao próprio processo de elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas. Consideramos que o contato dialogado entre a Universidade e a Escola, tem nessa troca de saberes e fazeres possibilidades de avanços no que se refere ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos da rede pública de ensino, garantindo que seus níveis de desenvolvimento sejam superados a cada dia, como também pelo investimento na formação dos profissionais da educação.

PALAVRAS-CHAVE: Autoformação, Saber e fazer docente; Aproximação com campo de atuação.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO UMA PROPOSTA EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação UERN) [1]

Kátia Dayana de Avelino Azevedo (Aluna da Graduação UERN)  [2]

Silvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr. UERN) [3]

RESUMO:

Propondo a revitalização do PPP (Projeto Político Pedagógico) de duas escolas públicas de Mossoró/RN, vinculadas ao PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) programa financiado pela CAPES, os alunos bolsistas do programa realizaram nas mesmas uma oficina sobre como se estruturar um PPP. Diante disso neste estudo nossa intenção é mostrar a importância do  PPP das duas escolas, esse além de ser um documento formal institui-se como um instrumento por meio do qual as instituições planejam processos de ensino e aprendizagens contextuais. A metodologia é de natureza qualitativa por meio de uma pesquisa-ação, tendo como instrumentos metodológicos estudo bibliográfico em autores como:  LIBÂNEO (2004), SANTIAGO (1997), VASCONCELLOS (1991; 2002; 2002), VEIGA (1995; 2001), e ainda uma análise documental e aplicação de questionários. Constatamos que no Projeto Político Pedagógico as ações e atuações  das escolas são refletidas e com maiores possibilidades de serem alcançadas. Percebemos que inúmeros fatores integram a construção dessa proposta educacional, sendo a efetiva participação uma necessidade. Evidenciou-se que a organização desse documento requer uma pesquisa investigativa a respeito dos alunos, professores, gestão e toda comunidade escolar, visando traçar o perfil dos agentes e as fragilidades do ensino, possibilitando ações pedagógicas mais adequadas, além de ser uma ferramenta metodológica para ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.

PALAVRAS-CHAVES: Projeto Político Pedagógico; Planejamento; instrumento metodológico.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA FIPED - 2012

APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO 3ª ANO DE UMA ESCOLA VINCULADA AO PIBID: UM NOVO PROJETO A PARTIR DIAGNÓSTICO

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação/ UERN) [1]

Ana Glícia de Sousa Medeiros (Aluna da Graduação/ UERN)  [2]

Sílvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr./ UERN)  [3] 

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO: ANÁLISE DOS RELATOS DAS PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO 

Síntese: Esse estudo pretende abordar as experiências lançadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no que concerne os aprendizados que o mesmo tem proporcionado para os alunos bolsistas e de que forma este tem contribuído para o processo de formação inicial do pedagogo. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Francisca Maria Soares Gomes Cabral 

Profª Ms/ orientadora – FE/ UERN

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

LEITURA E ESCRITA: UMA ABORDAGEM DIAGNÓSTICA SOBRE O NÍVEL DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 

Síntese: O presente trabalho pretende discutir as ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) ligadas as competências de leitura e escrita dos alunos do 3° ano do ensino fundamental em uma escola pública de Mossoró/ RN, obtidas através das atividades diagnósticas da aprendizagem produzidas pelos alunos bolsistas do mesmo.

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Kátia Dayana de Avelino Azevedo 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Francisca Maria Gomes Cabral Soares 

Prof. Ms.Orientadora/ FE/UERN, coordenadora de área do PIBID/ CAPES. 

RESUMO EXPANDIDO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD:

A EDUCAÇÃO ESCOLAR E SUA IMPORTÂNCIA PARA A FAMÍLIA

Adailza Torres de Oliveira[1];
Francisca Neuma dos Santos[2];
Isabele Reiciele de Sá[3];
 Francisca Maria Gomes Cabral Soares[4]

RESUMO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

AS EXPECTATIVAS DA FAMÍLIA PARA COM A ESCOLA: uma análise a partir dos depoimentos de pais e responsáveis pelas crianças estudantes de duas escolas públicas de Mossoró - RN

SÍNTESE

Esta pesquisa foi realizada por um grupo de bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) com os pais dos alunos de duas Escolas Públicas Estaduais de Mossoró – RN. A pergunta de partida foi: Quais expectativas à família têm em relação à escola? Os resultados evidenciam que os pais das duas escolas esperam uma educação que forme para a vida e o mercado de trabalho.

Adailza Torres de Oliveira 

Francisca Neuma dos Santos

Isabele Reiciele de Sá

Depto. de Educação, Fac. de Educação– UERN

Francisca Maria Gomes Cabral Soares

Profª. Ms. / Orientadora – Depto. de Educação, Fac. de Educação – UERN

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL ATELIÊ LITERÁRIO: A ARTE DA LEITURA, ABORDANDO O MEIO AMBIENTE E A CULTURA

O presente projeto emerge a partir das atividades diagnósticas realizadas nas escolas Dom Jaime Câmara e José de Freitas Nobres, e tem como Objetivo, realizar oficinas de Leitura e Produção Textual nas duas escolas, nos 1º, 2º, 3º, 4º, e 5º ano do fundamental menor, visando trabalhar textos e promover o incentivo da Leitura e escrita das crianças. Com o apoio do PIBID Pedagogia com financiamento da CAPES, foi produzido pelas alunas bolsistas Maria Cleonice Soares; Ana Glícia de Sousa Medeiros; Janecleide Alves Gondim; Everton Viana da Silva e Jeffânia Maria da Mota Silva, sob a supervisão da professora da escola Dom Jaime, Geisa Maria Fagundes e orientação da coordenadora de área deste a Prof. Ms. Francisca Maria Gomes Cabral Soares. deste projeto foram produzidas as Oficinas de Leitura e Produção Textual realizadas nas duas escolas. Porém o projeto de leitura não será publicado, inicialmente, por completo, pois as alunas bolsista que o produziram estão trabalhando no texto para futuras publicações.

PUBLICAÇÃO DE ARTIGOS NO FIPED 2012

As alunas bolsistas do PIBID Maria Cleonice Soares, Ana Glicia de Sousa Medeiros e Kátia Dayana de Avelino Azevedo enviaram trabalhos ao Fórum Internacional de Pedagogia, estas duas últimas viajaram para a cidade de Parnaíba/Piauí, cidade que sedia o evento na Universidade Federal do Piauí. As alunas Bolsista foram apresentar os trabalhos enviados, os mesmos foram aceitos para apresentação na modalidade de comunicação oral. são eles...

RESUMO: RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO: Sua aplicação numa escola pública de Mossoró/RN

RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO: sua aplicação numa escola pública de Mossoró/RN

Maria Gilvania de Araújo Peixôto[1]

Geísa Maria Fagundes[2]

Seliane de Oliveira Pascoal[3]

Everton Viana da Silva[4]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[5]

RESUMO EXPANDIDO: UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS FINANCEIROS NA ESCOLA

UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS FINANCEIROS NA ESCOLA

Maria Gilvânia de Araújo Peixôto[1];

Geísa Maria Fagundes[2];

Seliane de Oliveira Pascoal[3];

Everton Viana da Silva[4];

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[5].

OFICINA DE NUMERÁLIZAÇÃO

As oficinas de numerálização foram realizadas nas duas escolas vinculadas ao PIBID: A Escola José de Freitas Nobre e a Escola Dom Jaime Câmara. As mesmas foram produzidas e organizadas pelas bolsistas Isabele Reiciele de Sá, Wenia Fernanda Cavalcante Ferreira; Jessica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça; Mariane de Lemos Cassiane e Katia Dayana de Avelino Azevedo, juntamente com a professora a qual supervisionou a oficina Wedna Costa de Mendonça Barbosa. O objetivo principal destas oficinas foi Colocar o aluno diante de uma matemática que está presente em seu cotidiano com a intenção de demonstrar-lhe que os números fazem parte da atividade humana, através de recursos pedagógicos como a dança, a música e o jogo , pois estes aguçarão a curiosidade do aluno instigando-o a refletir sobre a realidade por meio da numerálização, além de ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos que eles já possuem, desenvolvendo as suas habilidades de raciocínio, de operações mentais e de capacidade de análise ao mesmo tempo em que desenvolve as suas dimensões motoras, cognitivas e sociais. As atividades foram apresentadas e desenvolvidas nas duas escolas vinculadas ao PIBID por todo grupo de bolsistas, sob a coordenação da Profª Francisca Cabral, com apoio do PIBID Pedagogia, financiado pela CAPES e desenvolvido nas duas escolas por todos os bolsistas do programa, e supervisão das três professoras.

OFICINAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

As oficinas de Leitura e Produção Textual foram realizadas pelos alunos bolsistas supervisionados pelas professora Geisa Maria Fagundes: Maria Cleonice Soares; Ana Glícia de Sousa Medeiros; Janecleide Alves Gondim; Everton Viana da Silva e Jerffânia Maria da Mota Silva. O trabalho nas duas escolas seguiu o planejamento das oficinas que teve como tema norteador o Meio Ambiente e a Cultura Regional, utilizando da músicas e de vídeos educativos os alunos realizaram atividades objetivando trabalhar a leitura e a produção textual com elementos do cotidiano e sensibilizando os alunos as questões ambientais, que são tão próximas de suas vivencias. Estas oficinas foram aplicadas nas duas escolas vinculadas ao programa por todos os bolsistas com a supervisão das três professoras bolsistas das escolas, sob a coordenação da Professora Francisca Maria Gomes Cabral Soares e apoio do PIBID, com financiamento da CAPES e escolas parceiras. As atividades foram realizadas durante todo o dia em todas as turmas do fundamental I.

VI COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE

O Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON) promove no período de 20 a 22 de setembro de 2012, em Aracaju, o VI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Na Universidade Federal de Sergipe. Data limite para envio do trabalho é a da inscrição: 5 de julho de 2012.

REUNIÃO DE PLANEJAMENTO DAS OFICINAS - SOCIALIZAÇÃO DOS PROJETOS

Planejamento de Oficinas Escolares  -  O momento de construção das atividades de intervenção ocorreu em quatro encontros: o primeiro foi a reunião de apresentação da proposta de intervenção no dia 25 de maio, com todo o grupo na casa da supervisora Gilvânia. Após este, tivemos outro encontro no dia 29 de maio, para a socialização dos projetos e propostas de intervenção. O terceiro foi o da confecção dos materiais e atividades para as oficinas que serão trabalhadas nas duas escolas, esse foi entre as supervisoras e bolsistas. E por fim, tivemos no quarto momento, a socialização e explicação das atividades aos demais bolsistas e supervisores que ocorreu no dia 04 de junho.

IV FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED

Inscrições Prorrogadas até dia 23 de maio.
O IV Fórum Internacional de Pedagogia (IV FIPED). Será realizado nos dias 27 a 29 de junho de 2012 em Parnaíba, PI/Brasil - Campus Universitário (UFPI). A pesquisa na graduação: emancipação humana, práxis docente, trabalho e educação. IV FIPED convida todas as pessoas interessadas no fortalecimento das pesquisas desenvolvidas na graduação em Pedagogia e em áreas afins, para participarem deste evento que terá como foco de debate o envolvimento com a pesquisa na graduação em IES de diferentes países.  Inscrição com apresentação de trabalho até 16 de maio.

SBPC - SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIÊNCIA

 A 64ª Reunião Anual da SBPC que será realizada de 22 a 27 de julho de 2012, na Universidade Federal do Maranhão, em São Luís, MA. O evento integrará as comemorações dos 400 anos do município, reconhecido pela UNESCO como patrimônio da Humanidade. O tema da nossa Reunião Anual em 2012 - Ciência, Cultura e Saberes Tradicionais para Enfrentar a Pobreza - encerra a questão da inclusão social, abrindo espaço para incorporarmos, de forma definitiva, ainda que não totalmente completa, a questão da inclusão social em nossos evento.

COMUNICADO- I ENPRAD‏

A coordenação do I Encontro de Práticas Formativas na Docência (I-ENPRAD) decidiu pelo adiamento da realização do evento por tempo indeterminado. A decisão, tomada em uma reunião no último dia 04 do corrente mês, deveu-se à greve dos professores e funcionários da UERN, deflagrada por tempo indeterminado na quinta-feira dia 03 deste mês. 

Na mesma reunião, decidiu-se pela manutenção do prazo de inscrição de trabalhos, encerrado na mesma sexta-feira dia 04. 

A realização do I-ENPRAD, que contará com mais de 200 trabalhos inscritos, para ser bem sucedida, dependerá do trabalho das comissões que envolvem um grande número de alunos, funcionários e professores na organização e execução. Com o movimento grevista, o trabalho dessas comissões foi suspenso, ficando comprometida a realização do evento no período previsto. Após o término da greve, novas informações sobre a realização do evento serão veiculadas através de e-mail, blog do evento e site da UERN.

Atenciosamente,

A Coordenação do I-ENPRAD.

XV ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL

O XV Encontro Nacional de Educação Infantil, promovido pelo Núcleo de Educação da Infância – NEI/CAp – e pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, ambos vinculados ao Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, é um evento científico de periodicidade bianual. Este evento consolidou-se, tanto no cenário local quanto nacional, em decorrência da qualidade das reflexões sobre a infância, a criança e aos processos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil.

I Seminário de Avaliação do curso de Pedagogia da UERN: diagnóstico e proposições

I Seminário de Avaliação do curso de Pedagogia da UERN: diagnóstico e proposições
Nos dias 19 a 21 de junho, ocorrerá o I Seminário de Avaliação do curso de Pedagogia da UERN: diagnóstico e proposições. Este evento se dará em função de um processo sistemático de avaliações que, ao longo de quatro anos, vêm produzindo subsídios para um debate amplo e de interfase com outros campus e segmentos educacionais sobre a formação do profissional da pedagogia. Assim, o desafio que se coloca estar em sistematizar e produzir um resultado capaz de retroalimentar a proposta curricular do novo currículo de Pedagogia – implantado em 2007.1. É momento oportuno para a reflexão sobre quais saberes são necessários a uma formação em sintonia com o lócus de realização do trabalho pedagógico. Nesse sentido, tem o compromisso social de ser um evento contínuo e gradativamente ampliado para o diálogo com outras instituições de ensino superior.  A tendência é que se realize anualmente. INSCRIÇÕES ATÉ 20 DE MAIO – 1ª CHAMADA COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS E AINDA ATÉ 31 DE MAIO – 2ª CHAMADA COM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS.

QUESTIONÁRIOS SOBRE A ESTRUTURA DAS ESCOLAS

Os questionários sobre a estrutura das escolas seguiram um roteiro de questões básicas que nos deu um conhecimento mais aprofundado das instituições vinculadas a pesquisa, assim segue o mesmo:

A Gestão dos Recursos Financeiros de uma Escola

Apresentação dos levantamentos de recursos financeiro de uma das escolas vinculadas ao Programa PIBID.

APRESENTAÇÃO DE OFICINA DE REVITALIZAÇÃO DO PPP DAS ESCOLAS

Apresentação de uma oficina de revitalização dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas envolvidas no PIBID.

DESCRITORES DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICAS DAS ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

As atividades diagnosticas  de Língua Portuguesa e de Ensino de Matemática foram criadas a partir da avaliação nacional Prova Brasil, desta forma a leitura das mesma seguirá o mesmo padrão, através de descritores utilizados pelos bolsistas na leitura das atividades diagnosticas dos alunos das duas escolas vinculadas ao PIBID. Porém não será usado todos os quesitos avaliativos da prova Brasil, mas apenas alguns visto que a avaliação de nível foi realizada com todos os anos de ensino. Assim os descritores de avaliação das atividades diagnosticas usados foram:

ARTIGO PUBLICADO NO SETEPE

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: PARTICIPAÇÃO COLETIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM NOVO CAMINHO

Jerffania Maria da Mota e Silva  

                                                                                    Janecleide Alves Gondin

Mariane Lemos Cassiano[1]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[2]

ATIVIDADES DIAGNÓSTICAS APLICADAS NAS DUAS ESCOLAS DO 1ª ao 5ª ANO

Com a Proposta de elaboração de instrumentos que diagnosticasse os níveis de alfabetização e numerálização dos alunos das escolas pesquisadas, buscamos a Prova Brasil, pois por ser ela uma avaliação nacional, entendemos que séria uma ótima base para a construção de nossos próprios instrumentos. Após a leitura das provas e de suas Matrizes, levantamos uma série de material e construímos os presentes instrumentos que foram aplicados nas duas escolas e que tiveram como critério de avaliação alguns descritores selecionados da própria prova Brasil, pois acreditamos que está seja uma avaliação que aborda as competências que os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e Matemática destacam como essenciais que os alunos até o 5ª ano necessitam deter para uma aprendizagem satisfatória.

Assim segue as provas e logo em seguida os descritores utilizados pelos bolsistas para realizarem a leitura diagnostica das provas.

ARTIGO PUBLICADO NO SETEPE

A GESTÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE MOSSORÓ-RN.

 Everton Viana da Silva

Seliane de Oliveira Pascoal[1]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[2]

ARTIGO PUBLICADO NO SETEPE

UNIVERSIDADE-ESCOLA: A RELAÇÃO ESTABELECIDA NA FORMAÇÃO   CONTINUADA DO PROFESSOR

Maria Gilvânia de Araújo Peixoto

Geísa  Maria Fagundes[1]

Sílvia Maria Costa Barbosa[2]

QUESTIONÁRIOS APLICADOS NAS ESCOLAS

No decorrer dos seis meses de Pesquisas no PIBID, realizamos a aplicação de questionários com os professores, os alunos, a comunidade escolar e a direção das duas escolas vinculadas ao presente programa.

diante disso expomos aqui os questionários que foram aplicados:

DECLARAÇÃO DE RENDIMENTO DOS BOLSISTAS

Já está disponível na página da CAPES aplicativo para gerar a declaração de rendimentos dos bolsistas – ano base 2011. Basta acessar o endereço indicado abaixo e inserir o CPF do beneficiário para obter a declaração.

 http://informerendimentos.capes.gov.br/informerendimentos/informerendimentoForm.jsp
Acessem, qualquer dúvida veja o exemplo abaixo:

Convocação dos Bolsistas -

O I Seminário de Avaliação do curso de Pedagogia da UERN: diagnóstico e proposições. I SEMAPED, contará com o auxilio de todos os bolsistas do PIBID/Pedagogia para auxiliar na monitoria dos GT´s. Assim todos os bolsistas fiquem atentos as reuniões que ocorreram ao longo do período de organização deste evento.

SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

3º SIPEMAT – SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

O 3º SIPEMAT ocorre em Fortaleza, de 26 a 29 de junho de 2012 e deve reunir cerca de 400 pesquisadores nacionais e estrangeiros para divulgar a produção científica nacional e internacional nesta área e proporcionar um ambiente para a troca de experiências e ideias entre profissionais, estudantes e pesquisadores nacionais e estrangeiros.

Informes de Reunião Interna

Informes de Reunião Interna dia 16 de fevereiro de 2012

Normas da ABNT NBR

NORMA ABNT NBR BRASILEIRA

Resumo expandido Publicado no II Encontro do PIBID na UFERSA

PIBID PEDAGOGIA: DIÁLOGOS PARA CONSTRUÇÃO DE UM SABER/FAZER DOCENTE

Ana Glícia de Souza Medeiros

Maria Cleonice Soares

Kátia Dayana de Avelino Azevedo²

Evento de Pau dos Ferros

CETEPE - A programação que incluirá nossa participação em Pau dos Ferros na Sexta-feira 17/02

Reunião do dia 09 de fevereiro de 2012

Lembrando a todos os bolsistas que foram  divididas as responsabilidades por grupos ( 5 grupos de três bolsistas,  com revezamento a cada dois meses).