PARÓDIA XOTE DA LIMPEZA

A paródia XOTE DA LIMPEZA  - foi produzida pelos alunos do 5º ano da escola Dom Jaime Câmara na Oficina de Leitura e Produção Textual, sendo está uma paródia da Música Xote das Meninas de Luiz Gonzaga. 

XOTE DA LIMPEZA

O nosso rio tem sido Poluído
Pela sujeira e muita poluição
Nossos peixinhos estão desparecendo
Estão Morrendo, que triste situação

agente deve
Lutar pra recuperar - 2x

Nossas florestas são queimadas
e por tanto fumaça estão sendo sufocadas
Devemos preservar se não vamos matar
com o nosso ar bem limpo pra todos respirar

Mais pra mudar a situação
Na escola aprendemos com muita dedicação
Devemos preservar, o lixo reciclar
Limpando e organizando o mundo vai mudar.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

PIBID PEDAGOGIA: DIÁLOGOS SOBRE O PERCURSO METODOLÓGICO INICIAL DA PESQUISA[1]

Ana Glícia de Souza Medeiros

Maria Cleonice Soares[2]

 RESUMO

O presente trabalho pretende abordar os procedimentos teórico-metodológicos iniciais, que subsidiaram a trajetória do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no curso de pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN em duas Escolas Estaduais do Município de Mossoró- RN. Os procedimentos metodológicos adotados para esse estudo foi a priori, de base empírica nas observações realizadas nas escolas, pesquisa bibliográfica, questionários, estudos e discussões em grupo. Para o embasamento teórico nos remetemos aos estudos de FREIRE (1996) que retrata a importância da reflexão sobre a ação da prática docente; TRERRIEN (2007) e seus estudos sobre a transposição didática e sua relevância no processo educativo; ZABALA(1998) e OLIVEIRA e CHADWICK (2002) que retratam de maneira clara e objetiva a relevância da sequência didática e de conteúdo com base nos planejamentos didáticos; PERRENOUD (2000) com as dez novas competências para ensinar; e por fim MORIN (2003) Os sete saberes necessários à educação do futuro. Os resultados se deram de forma significativa tanto no que concerne a construção dos instrumentos diagnósticos para a caracterização da comunidade escolar, quanto ao próprio processo de elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas. Consideramos que o contato dialogado entre a Universidade e a Escola, tem nessa troca de saberes e fazeres possibilidades de avanços no que se refere ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos da rede pública de ensino, garantindo que seus níveis de desenvolvimento sejam superados a cada dia, como também pelo investimento na formação dos profissionais da educação.

PALAVRAS-CHAVE: Autoformação, Saber e fazer docente; Aproximação com campo de atuação.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO UMA PROPOSTA EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação UERN) [1]

Kátia Dayana de Avelino Azevedo (Aluna da Graduação UERN)  [2]

Silvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr. UERN) [3]

RESUMO:

Propondo a revitalização do PPP (Projeto Político Pedagógico) de duas escolas públicas de Mossoró/RN, vinculadas ao PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) programa financiado pela CAPES, os alunos bolsistas do programa realizaram nas mesmas uma oficina sobre como se estruturar um PPP. Diante disso neste estudo nossa intenção é mostrar a importância do  PPP das duas escolas, esse além de ser um documento formal institui-se como um instrumento por meio do qual as instituições planejam processos de ensino e aprendizagens contextuais. A metodologia é de natureza qualitativa por meio de uma pesquisa-ação, tendo como instrumentos metodológicos estudo bibliográfico em autores como:  LIBÂNEO (2004), SANTIAGO (1997), VASCONCELLOS (1991; 2002; 2002), VEIGA (1995; 2001), e ainda uma análise documental e aplicação de questionários. Constatamos que no Projeto Político Pedagógico as ações e atuações  das escolas são refletidas e com maiores possibilidades de serem alcançadas. Percebemos que inúmeros fatores integram a construção dessa proposta educacional, sendo a efetiva participação uma necessidade. Evidenciou-se que a organização desse documento requer uma pesquisa investigativa a respeito dos alunos, professores, gestão e toda comunidade escolar, visando traçar o perfil dos agentes e as fragilidades do ensino, possibilitando ações pedagógicas mais adequadas, além de ser uma ferramenta metodológica para ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.

PALAVRAS-CHAVES: Projeto Político Pedagógico; Planejamento; instrumento metodológico.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA FIPED - 2012

APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO 3ª ANO DE UMA ESCOLA VINCULADA AO PIBID: UM NOVO PROJETO A PARTIR DIAGNÓSTICO

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação/ UERN) [1]

Ana Glícia de Sousa Medeiros (Aluna da Graduação/ UERN)  [2]

Sílvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr./ UERN)  [3] 

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO: ANÁLISE DOS RELATOS DAS PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO 

Síntese: Esse estudo pretende abordar as experiências lançadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no que concerne os aprendizados que o mesmo tem proporcionado para os alunos bolsistas e de que forma este tem contribuído para o processo de formação inicial do pedagogo. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Francisca Maria Soares Gomes Cabral 

Profª Ms/ orientadora – FE/ UERN

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

LEITURA E ESCRITA: UMA ABORDAGEM DIAGNÓSTICA SOBRE O NÍVEL DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 

Síntese: O presente trabalho pretende discutir as ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) ligadas as competências de leitura e escrita dos alunos do 3° ano do ensino fundamental em uma escola pública de Mossoró/ RN, obtidas através das atividades diagnósticas da aprendizagem produzidas pelos alunos bolsistas do mesmo.

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Kátia Dayana de Avelino Azevedo 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Francisca Maria Gomes Cabral Soares 

Prof. Ms.Orientadora/ FE/UERN, coordenadora de área do PIBID/ CAPES. 

RESUMO EXPANDIDO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD:

A EDUCAÇÃO ESCOLAR E SUA IMPORTÂNCIA PARA A FAMÍLIA

Adailza Torres de Oliveira[1];
Francisca Neuma dos Santos[2];
Isabele Reiciele de Sá[3];
 Francisca Maria Gomes Cabral Soares[4]

RESUMO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

AS EXPECTATIVAS DA FAMÍLIA PARA COM A ESCOLA: uma análise a partir dos depoimentos de pais e responsáveis pelas crianças estudantes de duas escolas públicas de Mossoró - RN

SÍNTESE

Esta pesquisa foi realizada por um grupo de bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) com os pais dos alunos de duas Escolas Públicas Estaduais de Mossoró – RN. A pergunta de partida foi: Quais expectativas à família têm em relação à escola? Os resultados evidenciam que os pais das duas escolas esperam uma educação que forme para a vida e o mercado de trabalho.

Adailza Torres de Oliveira 

Francisca Neuma dos Santos

Isabele Reiciele de Sá

Depto. de Educação, Fac. de Educação– UERN

Francisca Maria Gomes Cabral Soares

Profª. Ms. / Orientadora – Depto. de Educação, Fac. de Educação – UERN

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL ATELIÊ LITERÁRIO: A ARTE DA LEITURA, ABORDANDO O MEIO AMBIENTE E A CULTURA

O presente projeto emerge a partir das atividades diagnósticas realizadas nas escolas Dom Jaime Câmara e José de Freitas Nobres, e tem como Objetivo, realizar oficinas de Leitura e Produção Textual nas duas escolas, nos 1º, 2º, 3º, 4º, e 5º ano do fundamental menor, visando trabalhar textos e promover o incentivo da Leitura e escrita das crianças. Com o apoio do PIBID Pedagogia com financiamento da CAPES, foi produzido pelas alunas bolsistas Maria Cleonice Soares; Ana Glícia de Sousa Medeiros; Janecleide Alves Gondim; Everton Viana da Silva e Jeffânia Maria da Mota Silva, sob a supervisão da professora da escola Dom Jaime, Geisa Maria Fagundes e orientação da coordenadora de área deste a Prof. Ms. Francisca Maria Gomes Cabral Soares. deste projeto foram produzidas as Oficinas de Leitura e Produção Textual realizadas nas duas escolas. Porém o projeto de leitura não será publicado, inicialmente, por completo, pois as alunas bolsista que o produziram estão trabalhando no texto para futuras publicações.

PUBLICAÇÃO DE ARTIGOS NO FIPED 2012

As alunas bolsistas do PIBID Maria Cleonice Soares, Ana Glicia de Sousa Medeiros e Kátia Dayana de Avelino Azevedo enviaram trabalhos ao Fórum Internacional de Pedagogia, estas duas últimas viajaram para a cidade de Parnaíba/Piauí, cidade que sedia o evento na Universidade Federal do Piauí. As alunas Bolsista foram apresentar os trabalhos enviados, os mesmos foram aceitos para apresentação na modalidade de comunicação oral. são eles...

RESUMO: RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO: Sua aplicação numa escola pública de Mossoró/RN

RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO: sua aplicação numa escola pública de Mossoró/RN

Maria Gilvania de Araújo Peixôto[1]

Geísa Maria Fagundes[2]

Seliane de Oliveira Pascoal[3]

Everton Viana da Silva[4]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[5]

RESUMO EXPANDIDO: UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS FINANCEIROS NA ESCOLA

UMA REFLEXÃO SOBRE O USO DOS RECURSOS FINANCEIROS NA ESCOLA

Maria Gilvânia de Araújo Peixôto[1];

Geísa Maria Fagundes[2];

Seliane de Oliveira Pascoal[3];

Everton Viana da Silva[4];

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[5].

OFICINA DE NUMERÁLIZAÇÃO

As oficinas de numerálização foram realizadas nas duas escolas vinculadas ao PIBID: A Escola José de Freitas Nobre e a Escola Dom Jaime Câmara. As mesmas foram produzidas e organizadas pelas bolsistas Isabele Reiciele de Sá, Wenia Fernanda Cavalcante Ferreira; Jessica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça; Mariane de Lemos Cassiane e Katia Dayana de Avelino Azevedo, juntamente com a professora a qual supervisionou a oficina Wedna Costa de Mendonça Barbosa. O objetivo principal destas oficinas foi Colocar o aluno diante de uma matemática que está presente em seu cotidiano com a intenção de demonstrar-lhe que os números fazem parte da atividade humana, através de recursos pedagógicos como a dança, a música e o jogo , pois estes aguçarão a curiosidade do aluno instigando-o a refletir sobre a realidade por meio da numerálização, além de ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos que eles já possuem, desenvolvendo as suas habilidades de raciocínio, de operações mentais e de capacidade de análise ao mesmo tempo em que desenvolve as suas dimensões motoras, cognitivas e sociais. As atividades foram apresentadas e desenvolvidas nas duas escolas vinculadas ao PIBID por todo grupo de bolsistas, sob a coordenação da Profª Francisca Cabral, com apoio do PIBID Pedagogia, financiado pela CAPES e desenvolvido nas duas escolas por todos os bolsistas do programa, e supervisão das três professoras.

OFICINAS DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

As oficinas de Leitura e Produção Textual foram realizadas pelos alunos bolsistas supervisionados pelas professora Geisa Maria Fagundes: Maria Cleonice Soares; Ana Glícia de Sousa Medeiros; Janecleide Alves Gondim; Everton Viana da Silva e Jerffânia Maria da Mota Silva. O trabalho nas duas escolas seguiu o planejamento das oficinas que teve como tema norteador o Meio Ambiente e a Cultura Regional, utilizando da músicas e de vídeos educativos os alunos realizaram atividades objetivando trabalhar a leitura e a produção textual com elementos do cotidiano e sensibilizando os alunos as questões ambientais, que são tão próximas de suas vivencias. Estas oficinas foram aplicadas nas duas escolas vinculadas ao programa por todos os bolsistas com a supervisão das três professoras bolsistas das escolas, sob a coordenação da Professora Francisca Maria Gomes Cabral Soares e apoio do PIBID, com financiamento da CAPES e escolas parceiras. As atividades foram realizadas durante todo o dia em todas as turmas do fundamental I.

VI COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE

O Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON) promove no período de 20 a 22 de setembro de 2012, em Aracaju, o VI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. Na Universidade Federal de Sergipe. Data limite para envio do trabalho é a da inscrição: 5 de julho de 2012.

REUNIÃO DE PLANEJAMENTO DAS OFICINAS - SOCIALIZAÇÃO DOS PROJETOS

Planejamento de Oficinas Escolares  -  O momento de construção das atividades de intervenção ocorreu em quatro encontros: o primeiro foi a reunião de apresentação da proposta de intervenção no dia 25 de maio, com todo o grupo na casa da supervisora Gilvânia. Após este, tivemos outro encontro no dia 29 de maio, para a socialização dos projetos e propostas de intervenção. O terceiro foi o da confecção dos materiais e atividades para as oficinas que serão trabalhadas nas duas escolas, esse foi entre as supervisoras e bolsistas. E por fim, tivemos no quarto momento, a socialização e explicação das atividades aos demais bolsistas e supervisores que ocorreu no dia 04 de junho.