RESUMO EXPANDIDO ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

A FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO FRENTE ÀS EXPERIÊNCIAS NO PIBID[1]

Maria Cleonice Soares[2]

Ana Glícia de Sousa Medeiros[3]

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[4]

Silvia Maria Costa Barbosa[5]

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: O PIBID COMO UM FORTALECEDOR DA FORMAÇÃO INICIAL

Jéssica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça[1];

Wênia Fernanda Cavalcante Ferreira[2];

Francisca Maria Gomes Cabral Soares[3].

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

O PERFIL DO PROFISSIONAL DOCENTE: UMA ANÁLISE A PARTIR DA REALIDADE DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM MOSSORÓ – RN

Síntese: Entender o perfil do profissional docente se faz necessário para compreender a importância da formação desse profissional. Dessa forma, este trabalho discute o papel do profissional docente mediante sua prática no espaço escolar, bem como, a relevância da formação continuada para a prática docente.

Jéssica Priscilla Barbosa de Medeiros Mendonça

Bolsista do PIBID/ Depto. de Educação, Fac. de Educação – UERN 

Wênia Fernanda Cavalcante Ferreira

Bolsista do PIBID/ Depto. De Educação, Fac. de Educação – UERN 

Francisca Maria Gomes Cabral Soares

Profª Mstª/ Orientadora - Depto. FE/UERN

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO ENPRAD

A ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DA APRENDIZAGEM VISANDO AÇÕES DE INTERVENÇÕES CONTEXTUAIS[1]

Ana Glícia de Sousa Medeiros[2]

Maria Cleonice Soares[3]

Francisca Maria Gomes Soares Cabral[4]

PARÓDIA XOTE DA LIMPEZA

A paródia XOTE DA LIMPEZA  - foi produzida pelos alunos do 5º ano da escola Dom Jaime Câmara na Oficina de Leitura e Produção Textual, sendo está uma paródia da Música Xote das Meninas de Luiz Gonzaga. 

XOTE DA LIMPEZA

O nosso rio tem sido Poluído
Pela sujeira e muita poluição
Nossos peixinhos estão desparecendo
Estão Morrendo, que triste situação

agente deve
Lutar pra recuperar - 2x

Nossas florestas são queimadas
e por tanto fumaça estão sendo sufocadas
Devemos preservar se não vamos matar
com o nosso ar bem limpo pra todos respirar

Mais pra mudar a situação
Na escola aprendemos com muita dedicação
Devemos preservar, o lixo reciclar
Limpando e organizando o mundo vai mudar.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

PIBID PEDAGOGIA: DIÁLOGOS SOBRE O PERCURSO METODOLÓGICO INICIAL DA PESQUISA[1]

Ana Glícia de Souza Medeiros

Maria Cleonice Soares[2]

 RESUMO

O presente trabalho pretende abordar os procedimentos teórico-metodológicos iniciais, que subsidiaram a trajetória do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no curso de pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN em duas Escolas Estaduais do Município de Mossoró- RN. Os procedimentos metodológicos adotados para esse estudo foi a priori, de base empírica nas observações realizadas nas escolas, pesquisa bibliográfica, questionários, estudos e discussões em grupo. Para o embasamento teórico nos remetemos aos estudos de FREIRE (1996) que retrata a importância da reflexão sobre a ação da prática docente; TRERRIEN (2007) e seus estudos sobre a transposição didática e sua relevância no processo educativo; ZABALA(1998) e OLIVEIRA e CHADWICK (2002) que retratam de maneira clara e objetiva a relevância da sequência didática e de conteúdo com base nos planejamentos didáticos; PERRENOUD (2000) com as dez novas competências para ensinar; e por fim MORIN (2003) Os sete saberes necessários à educação do futuro. Os resultados se deram de forma significativa tanto no que concerne a construção dos instrumentos diagnósticos para a caracterização da comunidade escolar, quanto ao próprio processo de elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas. Consideramos que o contato dialogado entre a Universidade e a Escola, tem nessa troca de saberes e fazeres possibilidades de avanços no que se refere ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos da rede pública de ensino, garantindo que seus níveis de desenvolvimento sejam superados a cada dia, como também pelo investimento na formação dos profissionais da educação.

PALAVRAS-CHAVE: Autoformação, Saber e fazer docente; Aproximação com campo de atuação.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED 2012

A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO COMO UMA PROPOSTA EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação UERN) [1]

Kátia Dayana de Avelino Azevedo (Aluna da Graduação UERN)  [2]

Silvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr. UERN) [3]

RESUMO:

Propondo a revitalização do PPP (Projeto Político Pedagógico) de duas escolas públicas de Mossoró/RN, vinculadas ao PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) programa financiado pela CAPES, os alunos bolsistas do programa realizaram nas mesmas uma oficina sobre como se estruturar um PPP. Diante disso neste estudo nossa intenção é mostrar a importância do  PPP das duas escolas, esse além de ser um documento formal institui-se como um instrumento por meio do qual as instituições planejam processos de ensino e aprendizagens contextuais. A metodologia é de natureza qualitativa por meio de uma pesquisa-ação, tendo como instrumentos metodológicos estudo bibliográfico em autores como:  LIBÂNEO (2004), SANTIAGO (1997), VASCONCELLOS (1991; 2002; 2002), VEIGA (1995; 2001), e ainda uma análise documental e aplicação de questionários. Constatamos que no Projeto Político Pedagógico as ações e atuações  das escolas são refletidas e com maiores possibilidades de serem alcançadas. Percebemos que inúmeros fatores integram a construção dessa proposta educacional, sendo a efetiva participação uma necessidade. Evidenciou-se que a organização desse documento requer uma pesquisa investigativa a respeito dos alunos, professores, gestão e toda comunidade escolar, visando traçar o perfil dos agentes e as fragilidades do ensino, possibilitando ações pedagógicas mais adequadas, além de ser uma ferramenta metodológica para ressignificar a ação de todos os agentes da instituição.

PALAVRAS-CHAVES: Projeto Político Pedagógico; Planejamento; instrumento metodológico.

ARTIGO PUBLICADO NO FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA FIPED - 2012

APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO 3ª ANO DE UMA ESCOLA VINCULADA AO PIBID: UM NOVO PROJETO A PARTIR DIAGNÓSTICO

Maria Cleonice Soares (Aluna da Graduação/ UERN) [1]

Ana Glícia de Sousa Medeiros (Aluna da Graduação/ UERN)  [2]

Sílvia Maria Costa Barbosa (Prof. Dr./ UERN)  [3] 

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

O PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO: ANÁLISE DOS RELATOS DAS PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO 

Síntese: Esse estudo pretende abordar as experiências lançadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no que concerne os aprendizados que o mesmo tem proporcionado para os alunos bolsistas e de que forma este tem contribuído para o processo de formação inicial do pedagogo. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID – aluna de graduação FE/UERN 

Francisca Maria Soares Gomes Cabral 

Profª Ms/ orientadora – FE/ UERN

RESUMO SIMPLES ACEITO PARA PUBLICAÇÃO NO SBPC

LEITURA E ESCRITA: UMA ABORDAGEM DIAGNÓSTICA SOBRE O NÍVEL DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 

Síntese: O presente trabalho pretende discutir as ações do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) ligadas as competências de leitura e escrita dos alunos do 3° ano do ensino fundamental em uma escola pública de Mossoró/ RN, obtidas através das atividades diagnósticas da aprendizagem produzidas pelos alunos bolsistas do mesmo.

Maria Cleonice Soares 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Ana Glícia de Souza Medeiros 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Kátia Dayana de Avelino Azevedo 

Bolsista do PIBID/ CAPES/ Aluna da graduação em Pedagogia/ FE/ UERN. 

Francisca Maria Gomes Cabral Soares 

Prof. Ms.Orientadora/ FE/UERN, coordenadora de área do PIBID/ CAPES.